Program Studi

Prodi S1 Informatika telah memiliki kurikulum yang memenuhi kriteria SNDIKTI, KKNI dan Asosiasi. Kurikulum yang saat ini diimplementasikan oleh Prodi S1 Informatika merupakan hasil pemutakhiran kurikulum tahun 2021 saat pembukaan program studi, Keunggulan Kurikulum Prodi S1 Informatika adalah menekankan pada IoT dan AI. Semua matakuliah telah dilengkapi dengan RPS memuat CPMK, target capaian pembelajaran, bahan kajian, metode pembelajaran, waktu dan tahapan pembelajaran, dan teknik evaluasi.

Visi

Menjadi program studi yang unggul dibidang literasi rekayasa berbasis AI (Artiffical Intellegency) dan teknologi IoT yang berwawasan global pada tahun 2028.

Misi

1. Melaksanakan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat di bidang informatika yang berbasis dengan AI (Artiffical Intellegency) dan teknologi IoT.

2. Menghasilkan karya inovatif dan publikasi yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dalam perkembangan IPTEK dengan AI (Artiffical Intellegency) dan teknologi IoT.

3. Membangun jejaring kerjasama kemitraan di bidang informatika pada lingkup nasional dan internasional.

Kurikulum

Mata Kuliah Wajib

Semester 1

Semester 2

Semester 3

Semester 4

Semester 5

Semester 6

Semester 7

Semester 8

Mata Kuliah Pilihan

Semester 6 - Konsentrasi Artificial Intelligence

Semester 6 - Konsentrasi Internet of Things

Semester 7 - Konsentrasi Artificial Intelligence

Semester 7 - Konsentrasi Internet of Things

Catatan Kaki

Program Studi Informatika S1
Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer
Universitas Pancasakti Tegal
Tegal 2025

Rasa ingin tahu manusia secara alami mengarah pada hal-hal baru yang belum dipahami dan mengapa sesuatu tidak berlangsung sebagaimana mestinya. Ini menciptakan pengertian masalah, yaitu realitas yang tidak sesuai dengan idealitas atau fenomena yang belum terjelaskan sepenuhnya. Sesuatu dianggap sebagai masalah jika memenuhi salah satu atau kedua pengertian tersebut.

Masalah Ilmiah

Masalah ilmiah yang kompleks tidak dapat dijawab dengan metode non-ilmiah dan harus diselesaikan melalui penelitian, yang merupakan metode sistematis untuk menjawab masalah ilmiah. Masalah yang harus dijawab dengan penelitian harus memenuhi tiga syarat: baru, penting, dan layak. Penelitian dimulai dengan merumuskan masalah secara jelas, menggunakan metode pengamatan yang sesuai dengan karakter masalah, dan diakhiri dengan kesimpulan yang menjawab masalah tersebut. Keberhasilan penelitian diukur dari tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.

Masalah Penelitian yang Baik

Masalah penelitian yang baik adalah masalah yang peneliti yakin dapat dijawab secara ilmiah. Untuk menentukan apakah suatu masalah penelitian baik bagi seorang peneliti, perlu dipertimbangkan beberapa faktor: ketersediaan data, kesesuaian dengan kualifikasi peneliti (bidang keilmuan, minat, dan kemampuan), penguasaan metode yang diperlukan, ketersediaan dana, dan waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan penelitian tersebut. Masalah penelitian yang baik harus sesuai dengan kepentingan dan pertimbangan personal peneliti.

Menemukan Masalah Penelitian

Menemukan masalah penelitian bisa menjadi proses yang membingungkan dan menghambat bagi banyak mahasiswa, meskipun banyak masalah dalam kehidupan masyarakat yang bisa diteliti.

Ada dua jalur utama untuk menemukan masalah penelitian, yaitu :

1. Jalur Realitas ke Literatur

Pada jalur ini dimulai dengan mengamati realitas sekitar untuk menemukan masalah yang penting dan layak diteliti. Setelah itu, peneliti melakukan studi pustaka untuk memastikan apakah masalah tersebut sudah pernah diteliti sebelumnya. Jika belum, masalah tersebut dianggap baru dan layak diteliti. Pengamatan bisa diarahkan pada perilaku individu atau masyarakat dalam berkomunikasi, menggunakan media, dan teknologi komunikasi, serta pengaruh media. Pengamatan juga bisa dilakukan terhadap media dan institusi yang relevan. Praktisnya, batasi lingkup pengamatan sesuai minat, lakukan observasi dan wawancara jika perlu, serta diskusikan dengan orang lain yang memiliki minat serupa.

2. Jalur Literatur ke Realitas

Pada jalur ini dimulai dengan menelusuri dan mengkaji pustaka dalam bidang kajian tertentu untuk menemukan masalah penelitian yang mendalam. Setelah itu, peneliti melakukan cross cek terhadap realitas untuk memastikan relevansi masalah tersebut. Jika masih relevan, penelitian dapat dilakukan; jika tidak, penelitian tidak perlu dilakukan. Jalur ini lebih ringkas tetapi membutuhkan daya baca yang tinggi. Strategi kajian pustaka meliputi membatasi lingkup dan jangka waktu pustaka yang dikaji serta fokus pada pustaka berbobot seperti laporan penelitian.

Catatan Kaki

Program Studi Informatika S1
Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer
Universitas Pancasakti Tegal
Tegal 2024

1. Persiapan.

2. Pembukaan Wakil Dekan I FTIK, Rusnoto, M.Eng.

3. Pendahuluan MC, Ali Sofyan, M.Kom.

4. Pendahuluan Moderator, Rizki Prasetyo Tulodo, M.Kom.

5. Pemateri Cana Paranita, S.AB.

6. Pemateri Khadziqoh Eko Putri, S.T., M.M.

7. Pra-Kata Dekan FTIK.

8. Kesimpulan Moderator, Rizki Prasetyo Tulodo, M.Kom.

9. Penutup.

10. Foto Bersama.

Ringkasan Kegiatan

Ada beberapa hambatan yang dihadapi dalam persiapan dan pelaksanaan kegiatan ini, seperti kurangnya koordinasi dan peralatan, serta ruangan yang terlalu panas dan tidak cukup luas untuk menampung semua peserta. Namun, Rusnoto, M.Eng., Wakil Dekan I FTIK, berharap bahwa kegiatan ini dapat memberikan pengetahuan baru kepada mahasiswa tentang dunia kerja. Ali Sofyan, M.Kom., selaku MC, menekankan pentingnya pengetahuan, pengalaman, dan jaringan, serta mempertimbangkan kemampuan interpersonal dalam persaingan kerja. Acara dibuka oleh moderator dengan ice-breaking dan memperkenalkan pembicara, Cana Paranita, S. AB., CEO Level Up Telkom Indonesia. Untuk kegiatan di masa mendatang, disarankan untuk melakukan persiapan yang lebih baik dan maksimal H-1 sebelum kegiatan dimulai.

Cana Paranita, S. AB., pembicara dari Telkom, membagikan pengalamannya dalam mencari pekerjaan dan memberikan pengetahuan tentang dunia kerja saat ini. Dia menekankan pentingnya memiliki keterampilan hidup yang spesifik dan khusus, serta berkomunikasi dengan baik untuk membangun hubungan dan reputasi. Dia juga memperingatkan tentang tantangan yang dihadapi oleh pencari kerja di era digital, termasuk ancaman teknologi yang dapat menggantikan berbagai bidang pekerjaan dan PHK yang terjadi di Telkom. Selain itu, dia menekankan pentingnya memahami diri sendiri dan tujuan karir kita. Dia berharap dapat bertemu kembali dengan audiens di lingkungan kerja Telkom, yang menerapkan suasana Start-Up.

Pembicara Khadziqoh Eko Putri, S.T., M.M, menekankan pentingnya memiliki berbagai keterampilan atau keahlian khusus, serta sifat-sifat seperti komunikasi, keberanian, dan ketidakmenyerahan dalam melamar pekerjaan. Dia juga menekankan bahwa keinginan dan kemauan seseorang sangat mempengaruhi hasil dari perjuangan mereka. Dekan FTIK, Dr. Agus Wibwo, M.T., menambahkan bahwa ilmu tidak terbatas dan bergantung pada keinginan kita. Dia mendorong untuk terus berjuang dalam mewujudkan cita-cita dan keinginan pribadi, serta menggunakan sumber daya yang ada untuk memperkaya pengetahuan dan menambah nilai jual diri.

Rangkaian Kegiatan

1. Persiapan

Sebagai salah satu anggota yang terlibat dalam panitia di kegiatan tersebut, persiapan yang dilakukan terbilang sangat mendadak dan kurangnya koordinasi terlebih dalam hal perlengkapan.

Walaupun tidak ada brifing secara mendetail dan mendalam, tapi kendala yang dihadapi dapat ditutup dengan “seadanya dan sebisanya saja, jikalau tidak bisa ya jangan dipaksakan”.

Oleh karena hal tersebut, banyak sekali kekurangan yang terjadi saat kegiatan berlangsung, diantaranya suhu ruangan yang terbilang panas, tidak cukup menampung mahasiswa dari 4 angkatan, serta tidak adanya pemikiran solutif terkait permasalahan tersebut. Sehingga ruangan tetap panas dan mahasiswa yang tidak tertampung menjadi pulang atau tidak mengikuti seminar karena merasa tidak ada hal lain yang dapat dilakukan, toh sudah presensi kehadiran. Mungkin kedepannya dapat di kondisikan lebih baik maksimal H-1 sebelum kegiatan berlangsung, agar tidak terjadi kesalahan baik teknis maupun alami dari pengalaman sebelumnya.

2. Pembukaan Wakil Dekan I FTIK

Dekan Fakultas Teknik dan Informatika tidak dapat hadir di karenakan urusan kerja, maka pembukaan kegiatan ini di wakil-kan oleh Wakil Dekan I FTIK, Rusnoto, M.Eng. Beliau mengatakan bahwa dengan adanya kegiatan ini diharapkan mahasiswa dapat mengetahui wawasan tentang dunia kerja yang sering tidak sesuai dengan kenyataan, sehingga dibutuhkan beberapa keahlian khusus agar dapat mempermudah dalam hal pekerjaan antara lain dengan mengikuti berbagai seminar di banyak tempat baik secara gratis maupun berbayar.

3. Pendahuluan MC

Karena pemateri masih belum kunjung hadir, maka pihak MC berinisiatif untuk mengisi waktu luang tersebut dengan memberi sedikit pandangan beliau a.n. Ali Sofyan, M.Kom., beliau menyampaikan beberapa poin tentang pentingnya menambah wawasan, pengalaman, serta koneksi sebagai persiapan karir agar memudahkan ketika mencari pekerjaan di masa yang akan datang.

Selain itu beliau juga menambahkan bahwa selain hard skill juga harus mempertimbangkan adanya soft skill karena dalam persaingan kerja terdapat berbagai macam orang dengan banyak latar belakang sehingga memperketat ajang persaingan dari berbagai lulusan pendidikan serta asal daerah.

4. Pendahuluan Moderator

Setelah menunggu beberapa lama hingga pemateri hadir, kemudian dilanjut pembukaan moderator yang mengawali dengan ice-breaking dalam hal ini mengucapkan yel-yel “UPS, JAYA, JAYA, JAYA” dan “UPS, INOVATIF, ADAPTIF, KREATIF” menanggapi sedikit tentang tema yang akan dibahas yakni “Pathways To Success : Navigating Students Career Preparation” serta menyampaikan latar belakang singkat terkait pemateri yakni Cana Paranita, S. AB., yang merupakan CEO Level Up Telkom Indonesia, Digital HR Specialist Certification, dan Agile Certified Hijrah Coach.

5. Pemateri Cana Paranita, S. AB

Pertama beliau menyampaikan serta menjelaskan apa itu Telkom, Telkomsel, Anak Perusahaan Telkom, Level Up Start Up, dan kisah dibalik kerja keras dalam memperoleh pekerjaan selama satu tahun mulai dari melamar 20 perusahan per hari, melakukan revisi CV dalam kurun waktu 2 bulan sekali, hingga ditolak saat pertama kali psikotes, kemudian 4 kali ditolak oleh Telkom, dan mengikuti perlombaan Start-Up dari awal sampai dengan menang kejuaraan sehingga dapat menjadi karyawan Telkom melalui jalur khusus.

Beliau juga menyisipkan tips dan trik dalam hal melamar pekerjaan, seperti kesalahan adalah jalan menuju kesuksesan, kalkulasi presentase pemanggilan wawancara yang bergantung CV, mental malu bertanya yang dapat menjadi penyebab utama gagal bekerja, hingga cara seorang HR dalam menilai sikap perilaku seorang pelamar.

Beliau menyampaikan bahwa di zaman sekarang, sudah mulai susah dalam mendapatkan pekerjaan karena semakin sedikit orang yang memiliki life skill khusus dan spesifik sesuai dengan bidang pekerjaan yang dibutuhkan.

Sebagai perbandingan, di tahun 2015-2017 masih banyak sekali perusahaan yang membuka lowongan pekerjaan melalui berbagai macam kegiatan salah satunya berupa job fair. Jika ingin menelisik lebih jauh pada zaman dahulu jauh lebih mudah mencari pekerjaan, karena memang banyak sekali peluang baru akibat semakin berkembangnya revolusi industri, dan karena masih sedikitnya SDM yang dapat memanfaatkan peluang baru tersebut.

Kemudian beliau menunjukkan video tentang perbandingan serta kemungkinan para pencari kerja yang akan terjadi di masa depan, tentu saja saling berkesinambungan dengan perkembangan teknologi dimana hampir semua bidang pekerjaan saat ini terancam akan digantikan oleh teknologi.

Tahun 2023 kemarin, pihak Telkom juga telah melakukan PHK terhadap sekitar 1000 karyawan kontrak yang kehilangan pekerjaannya akibat kemajuan teknologi, dalam jangka waktu dekat juga dikabarkan pihak Telkom akan melanjutkan proyek block chain yang kemungkinan juga akan berimbas pada karyawan yang tidak melanjutkan kontrak kerja atau di PHK.

Selanjutnya beliau menyampaikan tentang pentingnya berkomunikasi, yang dalam hal ini dapat disebut sebagai SKSD atau Sok Kenal Sok Dekat. Dengan melakukan komunikasi secara intens kepada atasan atau rekan kerja, maka akan ada kemungkinan kita akan di ingat dan menambah relasi serta reputasi dalam pekerjaan maupun hubungan pertemanan. Perihal ini dapat membantu kita ketika suatu saat membutuhkan pekerjaan atau urusan spesifik lainnya karena sudah memiliki koneksi ke orang yang tepat.

Walau tidak banyak, tapi memang ada beberapa perusahaan yang dengan sengaja tidak mengumumkan lowongan pekerjaan ke publik dan hanya mengandalkan koneksi internal atau berdasarkan kinerja saat seseorang bekerja magang selama periode tertentu. Apabila memiliki skill dan kompetensi yang baik, maka atasan akan dengan senang hati mengeluarkan surat rekomendasi unutk orang tersebut berdasarkan kriteria dan penilaian subjektif begitu pula sebaliknya.

Terakhir, beliau melakukan interaksi kepada audiens dengan menanyakan siapa diri mereka dan apa keinginan mereka, hal ini selaras dengan pertanyaan “coba jelaskan siapa diri kamu” saat melakukan sesi wawancara perusahaan, sehingga tanpa sadar audiens diajak melakukan diskusi tentang bagaimana cara menjawab “siapa diri saya” dengaan berpatok pada “siapa saya” dan “apa keinginan saya”. Dan beliau berharap agar dapat bertemu kembali saat bekerja nantinya di Telkom, karena memang lingkungan kerja Telkom adalah satu-satunya badan usaha pemerintah yang menerapkan suasana Start-Up, sebagai contoh komunikasi antara atasan dan bawahan seperti dengan teman sejawat, banyak ruangan modern tanpa sekat seperti pantry, kantin, ruang meeting, hingga ruang istirahat atau bermain.

6. Pemateri Khadziqoh Eko Putri, S.T., M.M

Beliau mengawali dengan rasa bangga memuji kehebatan mahasiswa FTIK dilanjut dengan sedikit ice-breaking. Kemudian, beliau menyampaikan beberapa tambahan dari apa yang sudah disampaikan pemateri sebelumnya, dimana pada saat bekerja memang betul selain harus berwawasan juga harus memiliki berbagai skill atau keahlian khusus serta beberapa sifat wajib seperti komunikasi, berani berbuat, serta pantang menyerah dalam melamar pekerjaan, maka seharusnya akan diberikan jalan kemudahan. Selain itu keinginan atau kemauan seseorang juga sangat mempengaruhi hasil dari perjuangan yang selama ini ditempuh, apabila tidak melakukan dengan kesungguhan hati maka hasil akan senantiasa mengikuti kemauan usaha tersebut.

7. Pra-Kata Dekan FTIK

Di penghujung acara, Dekan FTIK menyempatkan hadir pada kegiatan ini. Dekan FTIK, Dr. Agus Wibwo, M.T. Menyampaikan beberapa kata singkat tentang manfaat dari seminar bulanan kali ini diharapkan dapat menjadi patokan bagi mereka yang ingin mengikuti program magang di Telkom atau sekedar memanfaatkan wawasan tentang lika-liku pekerjaan dari melamar hingga menduduki jabatan tertinggi.

Selain itu beliau juga menambahkan bahwa ilmu itu tak terbatas dari apa yang tersedia melainkan bergantung dari apa keinginan kita. Sebagai contoh adalah beliau lulusan teknik, tapi tetap mencari berbagai macam ilmu yang beliau sukai secara mandiri atau otodidak antara lain kesenian, musik, hingga perkembangan teknologi.

Beliau berkata bahwa jangan hanya mengandalkan apa yang ada, tapi kita juga tetap dan harus berjuang dalam mewujudkan cita-cita dan keinginan pribadi. Jika memang diberikan uang lebih, maka sebaiknya gunakan uang tersebut untuk memperkaya wawasan diri serta menambah nilai jual dimata atasan, agar bisa mendapatkan pekerjaan yang layak dengan gaji yang setara.

8. Kesimpulan Moderator

Moderator menyampaikan kesimpulan yang dapat diambil dari pembahasan panjang pada kegiatan seminar bulanan ini. Wakil Dekan I FTIK, Rusnoto, M.Eng., berharap kegiatan ini dapat memberikan wawasan kepada mahasiswa tentang dunia kerja. Pemateri, Cana Paranita, S. AB., CEO Level Up Telkom Indonesia, berbagi pengalamannya dan menekankan pentingnya memiliki life skill khusus, berkomunikasi dengan baik, dan memahami diri sendiri dan tujuan karir. Pemateri lain, Khadziqoh Eko Putri, S.T., M.M, juga menekankan pentingnya memiliki berbagai skill atau keahlian khusus dan sifat-sifat positif dalam melamar pekerjaan. Dekan FTIK, Dr. Agus Wibwo, M.T., menambahkan bahwa ilmu tidak terbatas dan mendorong untuk terus berjuang dalam mewujudkan cita-cita dan keinginan pribadi.

9. Penutup

Kegiatan ini ditutup oleh MC dan diakhiri dengan foto bersama. Beberapa hari kemudian, Sinar Pagi NEWS Tegal menerbitkan berita Pathways To Success : Navigating Students Career Preparation di situs resminya.

Catatan Kaki

Program Studi Informatika S1
Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer
Universitas Pancasakti Tegal
Tegal 2024

A. Latar Belakang

Moodle merupakan singkatan dari “Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment” adalah sistem manajemen pembelajaran sumber terbuka yang memungkinkan pendidik dan pelatih untuk membuat, memberikan, dan mengelola kursus daring. Konsep “Modular” mengacu pada kemampuan platform untuk memungkinkan pengguna menambahkan dan menghapus fungsi plugin sesuai kebutuhan. “Object-Oriented” adalah pendekatan pemrograman yang digunakan dalam pengembangan Moodle, yang memfasilitasi pemeliharaan dan peningkatan kode. “Dynamic Learning Environment” menunjukkan bahwa Moodle dirancang untuk mendukung berbagai aktivitas pembelajaran interaktif dan kolaboratif, yang dapat disesuaikan oleh pengajar untuk memenuhi kebutuhan spesifik.

Moodle dikembangkan oleh Martin Dougiamas pada tahun 2002, Moodle dirancang untuk memberikan pendidik, administrator, dan pelajar sebuah sistem yang fleksibel dan terukur untuk pembelajaran dan kolaborasi daring. Menurut statistik terbaru dari Moodle, lebih dari 350 juta pengguna dan 150 ribu situs terdaftar mendapatkan manfaat dari ruang kelas virtual Moodle. Hal ini menunjukkan seberapa luas jangkauan dan pengaruh Moodle dalam dunia pembelajaran daring.

Moodle menawarkan berbagai fitur termasuk forum diskusi, buku nilai, tes dan kuis, serta kemampuan untuk mengintegrasikan file multimedia dan sumber daya eksternal. Oleh karena itu memungkinkan pendidik untuk menciptakan kursus yang interaktif dan menarik bagi siswa. Moodle juga mendukung pembelajaran asinkron dan sinkron, memberikan fleksibilitas bagi siswa untuk belajar sesuai dengan jadwal mereka sendiri sambil tetap memiliki opsi untuk berpartisipasi dalam sesi langsung jika diperlukan.

Moodle telah diadopsi oleh berbagai jenis lembaga pendidikan mulai dari sekolah dasar hingga universitas, serta oleh perusahaan dan organisasi nirlaba untuk pelatihan internal. Dengan demikian keamanan menjadi prioritas utama bagi Moodle, dengan memanfaatkan berbagai fitur seperti otentikasi pengguna yang kuat, izin berbasis pengguna, dan audit log untuk memastikan bahwa data pengguna dilindungi dan integritas kursus dipertahankan.

B. Rumusan Masalah

1. Apa hal yang melatar belakangi terciptanya Moodle?

2. Bagaimana implementasi Moodle di institusi pendidikan?

3. Bagaimana keamanan data dikelola dalam Moodle?

4. Apa peran Moodle dalam menyediakan akses pendidikan yang inklusif dan merata?

5. Bagaimana Moodle memfasilitasi kolaborasi dan interaksi antara siswa dan pengajar?

C. Tujuan Akhir

Adapun beberapa tujuan terkait dengan Moodle, antara lain mengevaluasi efektivitas Moodle dalam menyampaikan materi pembelajaran dan mencapai tujuan pendidikan, melibatkan analisis terhadap fitur-fitur Moodle, seperti forum diskusi, buku nilai, dan kuis, serta pengaruhnya terhadap pengalaman belajar siswa. Menganalisis bagaimana siswa dan pengajar menggunakan Moodle, termasuk frekuensi penggunaan dan preferensi fitur tertentu yang dapat mempengaruhi keberhasilan pembelajaran daring, serta mencakup identifikasi tantangan yang dihadapi oleh pengguna, seperti masalah teknis dan hambatan dalam navigasi atau aksesibilitas.

Selain itu juga bertujuan untuk memberikan rekomendasi perbaikan dan peningkatan untuk Moodle, berupa saran untuk penambahan fitur baru, peningkatan keamanan, atau strategi pelatihan untuk pengajar dan siswa. Membantu institusi pendidikan dalam mengembangkan strategi pembelajaran daring yang lebih efektif dengan menggunakan Moodle, termasuk integrasi dengan alat teknologi pendidikan lainnya dan pemanfaatan data analitik untuk mendukung keputusan pendidikan yang berbasis bukti. Memberikan wawasan komprehensif tentang penggunaan Moodle sebagai media pembelajaran daring dan bagaimana platform ini dapat dioptimalkan untuk mendukung kebutuhan pendidikan masa kini.

Bab 2 : Pembahasan

A. Tentang Moodle

1. Lini Masa

Moodle dibangun dari keinginan Martin Dougiamas untuk memperluas pendidikan melalui internet, terinspirasi oleh pengalamannya belajar via radio di Australia Barat. Setelah menyelesaikan gelar ilmu komputer dan mengalami kekurangan alat pembelajaran daring saat itu, Martin mendirikan Moodle pada akhir tahun 90-an. Moodle, yang merupakan akronim dari Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, dirilis pertama kali pada tahun 2002 dan segera digunakan secara global. Martin mempromosikan Moodle di konferensi Edmedia 2003, menarik perhatian inovator EdTech dari seluruh dunia.

Pada tahun 2004, Moodle mencapai 1000 situs terdaftar dan mengadakan MoodleMoot pertama di Oxford. Perusahaan mulai menjadi mitra Moodle, dan pada tahun 2005, Moodle HQ berkembang dengan kantor dan staf baru. Pada tahun 2007, Moodle memenangkan penghargaan dan bergabung dengan EFF untuk membatalkan paten pendidikan. Martin Dougiamas menerima penghargaan dari Google O’Reilly pada tahun 2008, dan pada tahun 2010, Moodle mencapai 1 juta pengguna. Fokus pada mobile dimulai pada tahun 2012 dengan aplikasi HTML5 dan tema responsif. MOOC Moodle pertama diluncurkan pada September, dan pada tahun 2015, Moodle LMS 3.0 dirilis dengan peningkatan UI. Pada tahun yang sama, Moodle menjadi LMS paling banyak digunakan di dunia dan meluncurkan MoodleCloud. Pada tahun 2016, Aplikasi Moodle 3.0 dirilis dengan peningkatan UX dan tema Boost.

Pada tahun 2017, Moodle bermitra dengan 'Education for the Many' dan mengembangkan proyek baru termasuk acara MoodleMoot global dan tim Pendidikan. Workplace Moodle diluncurkan pada tahun 2019, dan Moodle mencapai 190 juta pengguna dengan fitur baru seperti konten H5P dan peningkatan Moodle Quiz. Program keamanan Bugcrowd dan Sertifikasi Pendidik Moodle diperkenalkan, sementara pandemi COVID-19 memicu permintaan untuk solusi e-learning, dijawab dengan rencana MoodleCloud yang diperluas. Konferensi virtual MoodleMoot diadakan karena pandemi, dan pada tahun 2021, Moodle Academy diluncurkan bersama dengan renovasi MoodleNet. Moodle US terbentuk dari akuisisi tiga perusahaan Mitra Moodle AS, dan Moodle menjadi Perusahaan B Bersertifikat.

Pada tahun 2022, Moodle US mendapatkan kepatuhan SOC 2 Tipe 1, dan Moodle LMS 4.0 diluncurkan untuk meningkatkan pengalaman pengguna bagi 300 juta pengguna global. MoodleNet diperkenalkan sebagai jaringan sosial open-source untuk pendidik, dan Moodle LMS diakui sebagai Barang Publik Digital. Moodle Academy merayakan ulang tahun pertama, sementara pendiri Moodle, Martin Dougiamas, menerima penghargaan Doktor Kehormatan. Workplace Moodle 4.0 diluncurkan dengan fitur baru untuk pelatihan karyawan. MoodleMoot Global diadakan di Barcelona dengan partisipasi internasional, dan G2 menobatkan Moodle sebagai pemimpin dalam kepuasan pengguna. Moodle US bekerja sama dengan UNESCO untuk kursus literasi digital, dan versi terbaru yang dirilis adalah Moodle LMS 4.1.2, Workplace 4.1.2, dan App 4.1.1.

2. Filosofi Pedagogis

Moodle berpusat pada konsep konstruktivisme sosial, yang menekankan pembelajaran sebagai proses aktif di mana pelajar membangun pengetahuan baru berdasarkan pengalaman pribadi. Moodle dirancang untuk mendorong interaksi dan kolaborasi antara pelajar dan pendidik, serta antar pelajar itu sendiri. Platform ini mendukung pembelajaran yang berpusat pada pelajar dengan menyediakan alat dan sumber daya yang memungkinkan pembuatan konten oleh pengguna, diskusi daring, dan aktivitas kelompok. Moodle juga mengakui pentingnya refleksi dalam proses pembelajaran dan menyediakan fitur untuk memfasilitasi hal ini. Secara keseluruhan, Moodle bertujuan untuk memberikan lingkungan pembelajaran yang inklusif, dapat diakses, dan fleksibel yang mendukung pendekatan pedagogis yang beragam.

Berdasarkan studi literatur penelitian, diketahui penggunaan Moodle dapat meningkatkan motivasi pelajar dan kualitas pembelajaran. Prinsip-prinsip pedagogi yang diterapkan dalam Moodle mencakup pemahaman tentang hakikat manusia, anak, pendidikan, dan proses pembelajaran itu sendiri. Filsafat pendidikan yang terkandung dalam Moodle juga membimbing nilai, etika, dan visi yang membentuk arah pendidikan di abad 21. Dengan demikian, Moodle tidak hanya sebagai platform teknologi tetapi juga sebagai panduan pedagogis yang mendalam untuk menciptakan pengalaman belajar yang inklusif dan efektif.

Filosofi pedagogis Moodle yang lebih luas dijelaskan melalui konsep pedagogi konstruktivisme sosial yang memandu desain dan pengembangan platform. Ini melibatkan empat konsep utama yang saling terkait yakni :

• Konstruktivisme: Teori ini menekankan bahwa pengetahuan dibangun oleh pelajar saat berinteraksi dengan dunianya sendiri.

• Konstruksionisme: Pendekatan ini menambahkan bahwa pembelajaran paling efektif ketika pelajar terlibat dalam membuat sesuatu yang bermakna bagi diri sendiri.

• Konstruktivisme Sosial: Ini menggabungkan elemen sosial, di mana pelajar membangun pengetahuan melalui interaksi dan kolaborasi dengan orang lain.

• Terhubung dan Terpisah: Moodle mendukung kedua cara belajar ini dengan menyediakan alat yang memungkinkan pelajar untuk belajar dalam konteks yang terhubung (misalnya, forum diskusi) atau secara terpisah (misalnya, sumber daya mandiri)

3. Media Implementasi

Moodle adalah platform dengan sumber terbuka yang dirancang khusus untuk memfasilitasi pembelajaran daring. Dengan berbagai fitur yang disediakannya, Moodle memungkinkan sekolah, perguruan tinggi, dan organisasi lainnya untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang interaktif dan efektif. Moodle menyediakan ruang kelas digital bagi siswa untuk mengakses materi atau segala hal yang berhubungan dengan pembelajaran. Dalam Moodle, pengajar dapat mengunggah materi, membuat tugas, mengatur forum diskusi, dan memantau kemajuan siswa. Selain itu, Moodle juga mendukung kolaborasi antara siswa dan pengajar, memperkaya pengalaman belajar secara fleksibel dan terintegrasi.

Selain itu, Moodle yang dikenal sebagai platform pembelajaran daring, juga menawarkan fleksibilitas untuk berbagai implementasi lain. Perusahaan dapat memanfaatkannya untuk pelatihan karyawan, memungkinkan akses kursus yang fleksibel. Institusi dapat mengimplementasikan program sertifikasi profesional, sedangkan profesional dapat memperbarui keterampilan melalui kursus pendidikan berkelanjutan. Selain itu, Moodle mendukung pembentukan komunitas praktik, penyelenggaraan konferensi daring, orientasi siswa baru universitas, dan kolaborasi penelitian. Keseluruhan fitur ini menunjukkan betapa Moodle dapat disesuaikan untuk memenuhi berbagai kebutuhan seperti pendidikan dan pelatihan yang beragam.

B. Perangkat Lunak

1. Instalasi

Proses instalasi Moodle melibatkan beberapa langkah penting yang harus diikuti dengan cermat untuk memastikan platform ini berfungsi dengan baik. Moodle dapat diinstal pada server lokal atau di-host di layanan cloud. Sebelum memulai instalasi, ada beberapa persyaratan sistem yang harus dipenuhi antara lain web server (seperti Apache atau Nginx), basis data (MySQL, MariaDB, atau PostgreSQL), dan PHP versi tertentu. Persyaratan ini harus dipenuhi agar Moodle dapat berjalan secara optimal dan tanpa masalah.

Adapun proses instalasi Moodle sebagai berikut :

• Langkah pertama dalam instalasi Moodle adalah mengunduh paket instalasi dari situs resmi Moodle.

• Setelah paket diunduh, langkah selanjutnya adalah mengekstrak file ke direktori web server.

• Setelah file diekstrak, penting untuk memastikan bahwa direktori tersebut memiliki izin akses yang tepat.

• Setelah file Moodle ditempatkan di direktori yang benar, langkah selanjutnya adalah mengkonfigurasi basis data.

• Setelah basis data dikonfigurasi, pengguna harus menghubungkan dengan Moodle melalui skrip instalasi web.

• Tahap terakhir dari instalasi Moodle melibatkan konfigurasi awal melalui antarmuka web

2. E-Learning Pancasakti

E-Learning Sistem Akademik Terintegrasi atau juga disebut dengan “ELSAKTI” ini merupakan platform pembelajaran daring milik Universitas Pancasakti Tegal yang dirancang untuk mendukung kegiatan belajar mengajar secara digital. Sebagai bagian dari komitmen universitas dalam menghadapi perkembangan teknologi dan kebutuhan pendidikan modern, ELSAKTI menyediakan solusi E-Learning yang memungkinkan dosen dan mahasiswa untuk berinteraksi, berbagi materi, dan mengelola tugas serta penilaian secara efektif dan efisien.

Platform ELSAKTI dibangun dengan menggunakan Moodle sebagai basisnya dengan “Moove” sebagai tema aplikasi, yang menawarkan fleksibilitas dan berbagai fitur canggih untuk mendukung pembelajaran daring. Moodle, yang sudah dikenal luas sebagai salah satu sistem manajemen pembelajaran (LMS) terkemuka, menyediakan berbagai alat dan fitur yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan spesifik institusi pendidikan. Dengan memanfaatkan Moodle, ELSAKTI mampu menyediakan lingkungan belajar yang interaktif dan dinamis, yang memungkinkan mahasiswa untuk mengakses materi kuliah, mengikuti diskusi, dan mengumpulkan tugas secara daring.

3. Fitur dan Fungsi

Berdasarkan penggunaan ELSAKTI, dapat diketahui bahwa banyak sekali keunggulan utama dari fitur maupun fungsi yang disediakan oleh Moodle. Beberapa diantaranya adalah kemampuan untuk menyediakan akses yang mudah dan cepat terhadap berbagai sumber daya pendidikan baik secara internal kampus ataupun eksternal yang disediakan dan terintegrasi oleh SPADA KEMENDIKBUD Indonesia. Mahasiswa dapat mengakses materi kuliah, video pembelajaran, dan sumber daya lainnya kapan saja dan di mana saja. Hal ini sangat penting dalam mendukung fleksibilitas belajar, terutama bagi mahasiswa yang memiliki keterbatasan waktu atau harus mengelola berbagai komitmen lain di luar perkuliahan. Selain itu, ELSAKTI juga dilengkapi dengan fitur evaluasi dan penilaian yang memungkinkan dosen untuk memberikan umpan balik yang konstruktif dan tepat waktu kepada mahasiswa.

ELSAKTI juga mendukung kolaborasi dan komunikasi antara dosen dan mahasiswa melalui berbagai fitur interaktif seperti forum diskusi, chat, dan video conference. Fitur-fitur ini memungkinkan dosen untuk mengadakan sesi tanya jawab, diskusi kelompok, dan pembelajaran sinkron secara daring, yang dapat meningkatkan interaksi dan keterlibatan mahasiswa dalam proses belajar mengajar. Dengan demikian, ELSAKTI tidak hanya memfasilitasi pembelajaran individu tetapi juga mendorong kolaborasi dan komunitas belajar yang aktif.

4. Risiko dan Keterbatasan

Selain kelebihan pada fitur dan fungsi, Moodle juga memiliki banyak kekurangan, risiko, dan keterbatasan yang perlu diperhatikan sekaligus dipertimbangkan dengan matang, terlebih jika digunakan dalam skala besar seperti ELSAKTI. Salah satu risiko utama adalah ketergantungan pada teknologi dan infrastruktur jaringan. Koneksi internet yang tidak stabil atau lambat dapat menghambat akses mahasiswa terhadap materi kuliah dan kegiatan belajar mengajar daring. Selain itu, tidak semua mahasiswa memiliki akses yang sama terhadap perangkat teknologi yang memadai, yang dapat menyebabkan kesenjangan dalam proses pembelajaran.

Aspek keamanan dan privasi juga menjadi perhatian penting dalam penggunaan ELSAKTI. Data pribadi dan akademik mahasiswa harus dilindungi dengan baik untuk mencegah kebocoran informasi dan penyalahgunaan data. Oleh karena itu, implementasi kebijakan keamanan yang ketat dan penggunaan teknologi enkripsi menjadi sangat penting untuk melindungi data pengguna.

Keterbatasan lain dari ELSAKTI adalah potensi kurangnya interaksi langsung antara dosen dan mahasiswa. Meskipun platform ini menyediakan berbagai alat komunikasi, pengalaman belajar tatap muka yang kaya dengan interaksi sosial langsung tidak dapat sepenuhnya digantikan oleh pembelajaran daring. Beberapa mata kuliah yang memerlukan praktikum atau kegiatan laboratorium juga mungkin mengalami kesulitan untuk diimplementasikan sepenuhnya secara daring.

Selain itu Universitas Pancasakti Tegal juga harus menunjukkan komitmennya dalam memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan memenuhi kebutuhan mahasiswa di era digital, serta dapat memberikan manfaat maksimal bagi seluruh penggunanya tanpa merugikan berbagai pihak yang terlibat.

Bab III : Penutup

A. Kritik dan Saran

Penggunaan Moodle dan ELSAKTI sebagai platform E-Learning di Universitas Pancasakti Tegal telah membawa banyak manfaat dalam mendukung proses belajar mengajar secara digital. Namun, terdapat beberapa kritik dan saran yang dapat menjadi bahan pertimbangan untuk peningkatan lebih lanjut. Berikut beberapa diantaranya :

1. Kendala Teknis dan Infrastruktur. Koneksi internet yang tidak stabil dan perangkat keras yang kurang memadai sering kali menjadi hambatan dalam aksesibilitas dan efektivitas penggunaan Moodle dan ELSAKTI.

2. User Interface yang Kompleks. Antarmuka penggunaannya kadang-kadang dianggap kompleks dan kurang intuitif, terutama bagi pengguna yang kurang terbiasa dengan teknologi.

3. Interaksi Sosial yang Terbatas. Mahasiswa mungkin merasa kurang terlibat atau terisolasi karena kurangnya interaksi tatap muka langsung dengan dosen dan rekan-rekan sejawat.

4. Keterbatasan dalam Mata Kuliah Praktikum. Walaupun ada beberapa solusi digital untuk praktikum, pengalaman belajar praktis secara langsung masih sulit untuk sepenuhnya ditiru dalam platform E-Learning.

5. Peningkatan Infrastruktur dan Dukungan Teknis. Universitas dapat bekerja sama dengan penyedia layanan internet untuk meningkatkan kualitas koneksi di area sekitar kampus dan daerah tempat tinggal mahasiswa.

6. Penyederhanaan Antarmuka Pengguna. Universitas bisa mengembangkan panduan dan tutorial yang lebih intuitif untuk membantu pengguna baru beradaptasi dengan platform E-Learning.

7. Meningkatkan Interaksi dan Keterlibatan. Universitas dapat mendorong penggunaan fitur-fitur seperti forum diskusi, sesi video conference, dan kegiatan kelompok daring agar kegiatan lebih kolaboratif dan dapat membantu meningkatkan keterlibatan mahasiswa.

8. Pengembangan Solusi untuk Mata Kuliah Praktikum. Universitas dapat mengembangkan solusi inovatif untuk mata kuliah praktikum, seperti simulasi virtual, laboratorium online, dan penggunaan teknologi Augmented Reality (AR) atau Virtual Reality (VR).

9. Feedback dan Evaluasi Berkala. Dengan mendengarkan umpan balik dari dosen dan mahasiswa, universitas dapat terus mengembangkan dan meningkatkan kualitas platform E-Learning menjadi lebih baik.

B. Kesimpulan

Moodle, sebagai salah satu sistem manajemen pembelajaran (LMS) open-source terkemuka, telah membuktikan dirinya sebagai alat yang sangat efektif dalam mendukung pendidikan jarak jauh dan E-Learning. Dikembangkan dengan fokus pada fleksibilitas, kolaborasi, dan keterbukaan, Moodle menyediakan berbagai fitur yang memungkinkan institusi pendidikan untuk menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan interaktif. Kemampuannya untuk diakses secara bebas dan dimodifikasi sesuai kebutuhan menjadikan Moodle pilihan yang ideal bagi berbagai institusi, dari sekolah hingga universitas, serta organisasi lain yang memerlukan solusi pembelajaran daring.

Namun, implementasi Moodle juga memiliki tantangan tersendiri. Kendala teknis, infrastruktur yang tidak memadai, dan kompleksitas antarmuka pengguna adalah beberapa isu yang sering dihadapi. Untuk mengatasi ini, diperlukan dukungan teknis yang kuat, pelatihan yang memadai bagi pengguna, serta upaya berkelanjutan untuk menyederhanakan dan meningkatkan antarmuka pengguna. Selain itu, penting untuk memastikan bahwa aspek keamanan dan privasi data harus selalu terjaga dengan baik.

Secara keseluruhan, Moodle merupakan alat yang sangat berguna dan relevan dalam konteks pendidikan modern, terutama dalam era digital yang menuntut fleksibilitas dan aksesibilitas yang lebih tinggi dalam proses belajar mengajar. Dengan terus mengembangkan dan menyempurnakan fitur-fiturnya, serta mengatasi berbagai tantangan yang ada, Moodle dapat terus menjadi solusi utama dalam mendukung pendidikan berkualitas tinggi secara global. Melalui penggunaan yang bijaksana dan strategis, institusi pendidikan dapat memaksimalkan potensi Moodle untuk menciptakan pengalaman belajar yang efektif, interaktif, dan inklusif bagi seluruh peserta didik.

Tinjauan Pustaka

1. Fitzgerald, C. (2023). Discover The Power Of Moodle LMS For Online Learning. Diakses pada tanggal 13 Juni 2024 dari https://www.oakinnovation.com/blog/free-elearning-advice/moodle-lms.

2. Moodle. (2024). Open Source. Diakses pada tanggal 13 Juni 2024 dari https://moodle.com/us/about/open-source.

3. Moodle. (2024). Moodle and Virtual Classrooms. Diakses pada tanggal 13 Juni 2024 dari https://moodle.com/us/functionality-with-moodle/virtual-classrooms.

4. Moodle. (2024). The Moodle Story. Diakses pada tanggal 14 Juni 2024 dari https://moodle.com/about/the-moodle-story.

5. O4Learn. (2023). Moodle vs. Other Learning Management Systems: A Comparative Analysis. Diakses pada tanggal 14 Juni 2024 dari https://o4learn.com/moodle-vs-other-learning-management-systems-a-comparative-analysis.

6. Oyarinde, I. (2023). What Is Moodle? The Ultimate Guide to Moodle LMS. Diakses pada tanggal 14 Juni 2024 dari https://solevant.com/what-is-moodle-the-ultimate-guide-to-moodle-lms.

7. Setiawan, A., et al. (2021). Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Dengan Moodle Sebagai Media Pembelajaran: Metode Literatur. Diakses pada tanggal 15 Juni 2024 dari https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/pakis/article/download/3980/2981.

8. Nurpalah, A., & Nasrulloh, S. F. (2022). Pengembangan LMS Moodle Sebagai Sarana Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Diakses pada tanggal 15 Juni 2024 dari https://jurnal.upmk.ac.id/index.php/ictlearning/article/download/2757/1177.

9. Anis, Y. (2019). Pedagogik dalam Pembelajaran. Diakses pada tanggal 15 Juni 2024 dari https://media.neliti.com/media/publications/325503-pedagogik-dalam-pembelajaran-30634be0.pdf.

10. Ahmad, S. N. M., & Ismail. (2023). Peran Vital Filsafat Pendidikan Dalam Mewujudkan Pembelajaran Abad 21. Diakses pada tanggal 19 Juni 2024 dari https://iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia/article/download/4538/3332.

11. Moodle. (2012). Philosophy. Diakses pada tanggal 19 Juni 2024 dari https://docs.moodle.org/31/en/Philosophy.

12. Lewin, D., & Lundie, D. (2016). Philosophies of Digital Pedagogy. Diakses pada tanggal 19 Juni 2024 dari https://link.springer.com/article/10.1007/s11217-016-9514-7.

13. Pawliw, P. (2018). Using Moodle to Make a Philosophy Course More Engaging. Diakses pada tanggal 20 Juni 2024 dari https://eductive.ca/en/resource/using-moodle-to-make-a-philosophy-course-more-engaging.

14. Kurniawan, D. (2022). Desain dan Sistematika Modul Pembelajaran Daring: Suatu Ancangan. Diakses pada tanggal 20 Juni 2024 dari https://lp3m.unja.ac.id/wp-content/uploads/2021/11/Pembelajaran-Daring.pdf.

15. Administrator. (2023). Moodle: Platform Pembelajaran Daring yang Meningkatkan Interaksi dan Efektivitas Belajar. Diakses pada tanggal 20 Juni 2024 dari https://bahanpustaka.com/moodle-platform-pembelajaran-daring-yang-meningkatkan-interaksi-dan-efektivitas-belajar.

16. ECampuz. (2021). E-Learning Moodle, LMS Gratis dengan Fitur Mumpuni. Diakses pada tanggal 21 Juni 2024 dari https://blog.ecampuz.com/aplikasi-online-class-menggunakan-moodle.

17. Haddad, S. (2023). Apa Itu Moodle? Arti, Fungsi, Fitur, dan Cara Penggunaannya. Diakses pada tanggal 21 Juni 2024 dari https://upgraded.id/apa-itu-moodle-arti-fungsi-fitur.

18. Adani, M. R. (2021) Panduan Lengkap Menggunakan Moodle untuk Pemula. Diakses pada tanggal 21 Juni 2024 dari https://www.sekawanmedia.co.id/blog/pengertian-moodle.

19. Universitas Pancasakti Tegal. (2024). E-Learning Universitas Pancasakti Tegal. Diakses pada tanggal 23 Juni 2024 dari https://elsakti.upstegal.ac.id.

20. Mano, W. (2024). Moove. Diakses pada tanggal 23 Juni 2024 dari https://moodle.org/plugins/theme_moove.

Catatan Kaki

Program Studi Informatika S1
Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer
Universitas Pancasakti Tegal
Tegal 2024

Wikipedia

Website merupakan sekumpulan halaman web yang saling berhubungan yang umumnya berada pada peladen yang sama berisikan kumpulan informasi yang disediakan secara perorangan, kelompok, atau organisasi.

— Wikipedia

Buku Web Programing

Website merupakan kumpulan halaman digital yang berisi informasi berupa teks, animasi, gambar, suara dan video atau gabungan dari semuanya yang terkoneksi oleh internet, sehingga dapat dilihat oleh seluruh siapapun yang terkoneksi jaringan internet.

— Ani Oktarini Sari, Ari Abdilah, Sunarti. (2019). Web Programing. Yogyakarta: Graha Ilmu

Kategori